Autoagresja nastolatków na przykładzie bohaterów wybranych seriali młodzieżowych

Katarzyna Szul

doi:10.32798/dlk.1500

Published: 2024-12-31

Vol. 6 No. 2 (2024)

Self-Aggression of Teenagers Based on the Example of Characters from Selected Young Adult TV Series

Katarzyna Szul

Dzieciństwo. Literatura i Kultura

Section: Studies

https://doi.org/10.32798/dlk.1500

Abstract

Nowadays, mental problems are no longer a taboo. Consequently, they are appearing more often as themes in TV series aimed at younger viewers. The author of this article addresses the issue of young people’s self-aggression, presenting examples of self-harming teenagers from selected young adult TV series: 13 Reasons Why by Brian Yorkey (2017–2020), Sex Education by Laurie Nunn (2019–2023), and Ginny and Georgia by Sarah Lampert (2021–Present). Based on these examples, self-aggressive behaviours are analysed as overlooked or marginalised cultural problems. The selection of the series distributed by one of the main streaming platforms – Netflix – is also intended to underscore the importance of popular culture in highlighting issues that can help teenage viewers in their transition to adulthood.

Keywords:

self-aggression, Ginny and Georgia, teenagers, self-harm, young adult TV series, Sex Education, 13 Reasons Why

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>

You may also start an advanced similarity search for this article.

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Szul, K. (2024). Self-Aggression of Teenagers Based on the Example of Characters from Selected Young Adult TV Series. Dzieciństwo. Literatura I Kultura, 6(2), 131–152. https://doi.org/10.32798/dlk.1500

Cited by / Share

References

Barwiński, Ł. (2012). Kiedy ból koi cierpienie – psychologiczne funkcje zachowań autoagresywnych. W: G. Makiełło-Jarża (red.), Ból i cierpienie (s. 49–57). Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego.
Google Scholar

Benjamin, E. (scen.), Yu, J. (reż.). (2017). Tape 6, side B [Kaseta 6, strona B] (sez. 1, odc. 12) [odcinek serialu telewizyjnego]. W: B. Yorkey (prod.), 13 reasons why [Trzynaście powodów]. Netflix.
Google Scholar

Biuro ds. Zapobiegania Zachowaniom Samobójczym. (2023). Webinar. Rola twórców kultury w zapobieganiu zachowaniom samobójczym – dr Halszka Witkowska. YouTube. Pobrane 20 sierpnia 2024 z: https://www.youtube.com/watch?v=oCWf_rWU9hQ.
Google Scholar

Chodak, M., Barwiński, Ł. (2010). Autoagresja jako forma radzenia sobie ze stresem – przegląd zagadnień. Psychiatria i Psychoterapia, 6(1), 19–30.
Google Scholar

Covell, C. (scen.), Entwistle, J. (reż.). (2017). Episode 1 [Odcinek 1] (sez. 1, odc. 1) [odcinek serial telewizyjnego]. W: J. Entwistle (prod.), The end of the f***ing world. Channel 4, Netflix.
Google Scholar

Dębski, M., Flis, J. (2023). MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym. Raport z badania dotyczącego zdrowia psychicznego, poczucia własnej wartości i sprawczości wśród młodych ludzi w Polsce. Fundacja Unaweza.
Google Scholar

Dollard, J., Miller, N. E., Doob, L. W., Mowrer, O. H., Sears, R. R. (1939). Frustration and aggression. Yale University Press.
Google Scholar

Entwistle, J. (prod.). (2017–2019). The end of the f***ing world [serial telewizyjny]. Channel 4, Netflix.
Google Scholar

Favazza, A. R. (1996). Bodies under siege: Self-mutilation and body modification in culture and psychiatry (wyd. 2). Johns Hopkins University Press.
Google Scholar

Filipowicz, D. (2021, 16 września). Trzynaście Powodów, sezon 1 – recenzja. Życie Warte Jest Rozmowy. Pobrane 29 października 2024 z: https://zwjr.pl/artykuly/trzynascie-powodow-recenzja.
Google Scholar

Goodhart, S. (scen. i reż.). (2020). Episode 3 [Odcinek 3] (sez. 2, odc. 3) [odcinek serialu telewizyjnego]. W: L. Nunn (prod.), Sex education. Netflix.
Google Scholar

Goodhart, S. (scen.), Taylor, B. (reż.). (2020). Episode 6 [Odcinek 6] (sez. 2, odc. 6) [odcinek serialu telewizyjnego]. W: L. Nunn (prod.), Sex education. Netflix.
Google Scholar

Hoover, D., Monahan, D. (scen.), Lewis, S. (reż.). (2023). Let us serenade the sh*t out of you [Pozwól nam odwalić serenadę] (sez. 2, odc. 1) [odcinek serial telewizynego]. W: S. Lampert (prod.), Ginny and Georgia [Ginny i Georgia]. Netflix.
Google Scholar

Jakubowski, W. (2020). Popkulturowe ilustracje utopii społecznych, czyli o edukacyjnym potencjale kultury popularnej. Utopia i Edukacja, 4, 91–96.
Google Scholar

Januszewski, A. (2018). Samouszkodzenia ciała formą autodestrukcji u młodzieży. W: K. Maciąg, M. Maciąg (red.), Zadania i wyzwania medycyny – charakterystyka problemów i postępowanie terapeutyczne (s. 141–150). WN Tygiel.
Google Scholar

Kanclerz, B. (2016). Film Sala samobójców jako obraz współczesnej młodzieży uwikłanej w wirtualnej rzeczywistości. Kultura – Społeczeństwo – Edukacja, 9(1), 69–83. https://doi.org/10.14746/10.14746/kse.2016.9.6.
Google Scholar

Khosla, P. (2017, 1 maja). 13 Reasons Why will get more content warnings: The entire series will now be prefaced with warnings. Mashable. Pobrane 29 października 2024 z: https://mashable.com/article/13-reasons-why-trigger-warnings.
Google Scholar

Kicińska, L., Łuba, M., Palma, J., Witkowska, H. (2022). Samouszkodzenia – zrozumieć, aby zapobiec. Poradnik dla nauczycieli. Stowarzyszenie Polskie Towarzystwo Suicydologiczne.
Google Scholar

Kiwior, W. (2014). Obraz świata nastolatka na podstawie wybranych seriali dla dzieci i młodzieży. W: D. Bruszewska-Przytuła, M. Cichmińska, A. Krawczyk-Łaskarzewska (red.), Seriale w kontekście kulturowym. Społeczeństwo i obyczaje (s. 98–115). IFP UWM.
Google Scholar

Kochan, M. (2024). Autodestrukcja jako źródło przyjemności. W: P. Nowak, H. Witkowska (red.), Nie mam siły żyć. Autodestrukcja w kulturze (s. 155–165). Wydawnictwa UW.
Google Scholar

Komasa, J. (reż.). (2011). Sala samobójców [film]. Studio Filmowe „Kadr”.
Google Scholar

Konieczna, E. (2021). Seriale i ich odbiór jako odbicie zmian społeczno-kulturowych. Dyskursy Młodych Andragogów, 22, 85–97. https://doi.org/10.34768/dma.vi22.593.
Google Scholar

Korbut, A. (2016). Arteterapia i jej zastosowanie w obszarze edukacji. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 11(3[41]), 267–280. https://doi/.org/10.14632/eetp.2016.11.41.267.
Google Scholar

Korzeniowski, P. (2019, 27 lipca). Jak Polacy oglądają seriale? 71 proc. z nas wybiera lektora zamiast napisów. Wolimy odcinki 40-minutowe. Noizz. Pobrane 17 października 2024 z: https://noizz.pl/film/jak-polacy-ogladaja-seriale-raport-wavemaker/l0rz5jr.
Google Scholar

Kwiatkowska, A. (2019). Między Werterem a Papageno, czyli jak informować o samobójstwie, aby nie szkodzić. Dyskurs i Dialog, 2, 21–28. https://doi.org/10.5281/zenodo.3621199.
Google Scholar

Lampert, S. (prod.). (2021–). Ginny and Georgia [Ginny i Georgia] [serial telewizyjny]. Netflix.
Google Scholar

Lampert, S., Fisher, D. J. (scen.), Adams, A. (reż.). (2021). It’s a face not a mask [To twarz, nie maska] (sez. 1, odc. 2) [odcinek serialu telewizyjnego]. W: S. Lampert (prod.), Ginny and Georgia [Ginny i Georgia]. Netflix.
Google Scholar

Lampert, S., Fisher, D. J. (scen.), Genn, J. (reż.). (2023). Welcome back, bitches! [Siema, zdziry!] (sez. 2, odc. 1) [odcinek serialu telewizyjnego]. W: S. Lampert (prod.), Ginny and Georgia [Ginny i Georgia]. Netflix.
Google Scholar

Łuba, M. (2023). Samouszkodzenia u dzieci i młodzieży. Poradnik dla nauczycieli. Fundacja Adamed.
Google Scholar

Łyczak, A. (2012). Cierpienie w samookaleczeniu. W: G. Makiełło-Jarża (red.), Ból i cierpienie (s. 169–176). Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego.
Google Scholar

Melosik, Z. (2012). Mass media, tożsamość i rekonstrukcje kultury współczesnej. W: W. Skrzydlewski, S. Dylak (red.), Media. Edukacja. Kultura (s. 32–49). Wydawnictwo UR.
Google Scholar

Menninger, K. (1938). Man against himself. Harcourt, Brace.
Google Scholar

Nunn, L. (prod.). (2019–2023). Sex education [serial telewizyjny]. Netflix. Nunn, L., Gadd, R. (scen.), Seabright, A. (reż.). (2019). Episode 5 [Odcinek 5] (sez. 2, odc. 5) [odcinek serialu telewizyjnego]. W: L. Nunn (prod.), Sex education. Netflix.
Google Scholar

Nunn, L. (scen.), Herron, K. (reż.). (2019). Episode 8 [Odcinek 8] (sez. 1, odc. 8) [odcinek serialu telewizyjnego]. W: L. Nunn (prod.), Sex education. Netflix.
Google Scholar

Nunn, L. (scen.), Taylor, B. (reż.). (2020a). Episode 1 (sez. 2, odc. 1) [odcinek serialu telewizyjnego]. W: L. Nunn (prod.), Sex education. Netflix.
Google Scholar

Nunn, L. (scen.), Taylor, B. (reż.). (2020b). Episode 7 [Odcinek 7] (sez. 2, odc. 7) [odcinek serialu telewizyjnego]. W: L. Nunn (prod.), Sex education. Netflix.
Google Scholar

Pawlikowska, A. M. (2021). Obraz samobójstwa w filmie Sala samobójców w reżyserii Jana Komasy. Forum Polityki Kryminalnej, 2, 1–12. https://doi.org/10.31261/FPK.2021.02.06.
Google Scholar

Pawłowska, B., Potembska, E., Zygo, M., Olajossy, M., Dziurzyńska, E. (2016). Rozpowszechnienie samouszkodzeń dokonywanych przez młodzież w wieku od 16 do 19 lat. Psychiatria Polska, 50(1), 29–42. https://doi.org/10.12740/PP/36501.
Google Scholar

Płowuszyńska, M. (2022). Serial jako medium edukacyjne, czyli młodzież i rodzina w serialach Euforia i 13 powodów. Studia Edukacyjne, 66, 135–155. https://doi.org/10.14746/se.2022.66.10.
Google Scholar

Radziwiłłowicz, W. (2020). Autoagresja – samobójstwa i samookaleczenia. W: I. Grzegorzewska, L. Cierpiałkowska, A. Borkowska (red.), Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży (s. 557–568). WN PWN.
Google Scholar

Rączy, K. (2020). Fenomen współczesnych produkcji serialowych w komunikowaniu wartości. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura, 12(4), 137–150. https://doi.org/10.24917/20837275.12.4.11.
Google Scholar

Sokół-Szawłowska, M., Święcicki, Ł., Czyżak, I., Zdziechowska, K. (2015). Zachowania autoagresywne u osób z zaburzeniami psychicznymi – badanie z udziałem użytkowników portalu społecznościowego. Psychiatria Polska, 49(3), 503–516. http://dx.doi.org/10.12740/PP/27635.
Google Scholar

Walsh, B. W. (2014). Terapia samouszkodzeń (M. Kapera, tłum.). Wydawnictwo UJ. (wyd. oryg. 1988).
Google Scholar

Witkowska, H. (2023). Etiologia z różnych perspektyw zachowań samobójczych wśród dzieci i młodzieży. W: B. Hołyst (red.), Zapobieganie samobójstwom. Zachowania suicydalne dzieci i młodzieży (t. 3). Difin.
Google Scholar

Witkowska, H. (2024). Rola twórców kultury popularnej w działaniach na rzecz zapobiegania zachowaniom samobójczym wśród dzieci i młodzieży. W: P. Nowak, H. Witkowska (red.), Nie mam siły żyć. Autodestrukcja w kulturze (s. 209–219). Wydawnictwa UW.
Google Scholar

Witkowska, H., Czabański A., Kicińska L., Łuba, M., Palma, J., Szczepaniak, W. (2022). Rekomendacje dotyczące informowania o zachowaniach samobójczych (wersja rozszerszona). Program Zapobiegania Zachowaniom Samobójczym. Pobrane 21 października 2024 z: https://zapobiegajmysamobojstwom.pl/wp-content/
Google Scholar

uploads/2022/10/standardydlugie11.pdf.
Google Scholar

Witkowska, H., Kicińska L., Palma J., Łuba M. (2024). Zrozumieć, aby zapobiec 2024. Zachowania samobójcze wśród dzieci i młodzieży. II edycja raportu na podstawie danych Komendy Głównej Policji i serwisu www.zwjr.pl. Życie Warte Jest Rozmowy. Pobrane 21 października 2024 z: https://zwjr.pl/artykuly/zrozumiec-aby-zapobiec-2024-ii-edycja-raportu.
Google Scholar

Yorkey, B. (prod.). (2017–2020). 13 reasons why [Trzynaście powodów] [serial telewizyjny]. Netflix.
Google Scholar

Zając, Z. (2021). Samookaleczenia bez intencji samobójczych w mediach społecznościowych na przykładzie Instagrama: przegląd literatury. W: D. Siemieniecka, M. Szabłowska-Zaremba (red.), Internet jako przestrzeń relacji społecznych – szanse, ograniczenia, perspektywy (s. 129–140). Wydawnictwo KUL.
Google Scholar

Ziółkowska, B., Wycisk, J. (2019). Autodestruktywność dzieci i młodzieży. Difin.
Google Scholar

Katarzyna Szul

katarzyna.szul9@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-6107-1296

Affiliation:

Maria Curie-Skłodowska University in Lublin Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

Katarzyna Szul – MA, prepares a doctoral dissertation at the Doctoral School of Humanities and Arts, the Maria Curie-Skłodowska University in Lublin (Poland), on the manifestations of interest in Slavic topics in contemporary Polish culture on the example of social media activities. Contact: katarzyna.szul9@gmail.com.