Literacki obraz dorastania w świecie nowych technologii we współczesnej literaturze dla młodzieży na przykładzie powieści Clémentine Beauvais Pasztety, do boju!

Dominika Elżbieta Psujek

doi:10.32798/dlk.1329

Published: 2024-09-30

Vol. 6 No. 1 (2024)

The Literary Image of Growing Up in a World of New Technologies in Contemporary Young Adult Literature: A Case Study of Clémentine Beauvais’s Novel Piglettes

Dominika Elżbieta Psujek

Dzieciństwo. Literatura i Kultura

Section: Studies

https://doi.org/10.32798/dlk.1329

Abstract

The article is dedicated to analysing the literary image of growing up in the new media culture based on Clémentine Beauvais’s novel Piglettes (2015) as a representative example of a psychoeducational trend of contemporary young adult literature. The analysis considers the intra-textual strategies employed in the novel and its content. The discussion covers the presence of new technologies and related phenomena within the narrative framework of the novel, as well as the important topic of the didactic and psychoeducational role of young adult literature, especially in the context of cyberbullying and the development of media literacy among teenage readers.

Keywords:

Clémentine Beauvais, new technologies, image of growing up, Piglettes, Generation Z, young adult novel, contemporary young adult literature

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>

You may also start an advanced similarity search for this article.

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Psujek, D. E. (2024). The Literary Image of Growing Up in a World of New Technologies in Contemporary Young Adult Literature: A Case Study of Clémentine Beauvais’s Novel Piglettes. Dzieciństwo. Literatura I Kultura, 6(1), 178–194. https://doi.org/10.32798/dlk.1329

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References

Barlińska, J. (2010). Młodzież w sieci – podłoże zachowań agresywnych i antyspołecznych. W: Ł. Wojtasik (red.), Jak reagować na cyberprzemoc. Poradnik dla szkół (s. 11–16). Fundacja Dzieci Niczyje.
Google Scholar

Barlińska, J., Lalak, D., Szuster, A. (2018). Jak skutecznie ograniczyć cyberprzemoc rówieśniczą? O efektywności metod aktywizujących kompetencje społeczne ze szczególnym uwzględnieniem empatii. Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka, 17(1), 68–95.
Google Scholar

Barlińska, J., Szuster, A. (2014). Cyberprzemoc. O zagrożeniach i szansach na ograniczenie zjawiska wśród adolescentów. Wydawnictwa UW.
Google Scholar

Beauvais, C. (2017). Pasztety, do boju! (B. Sęk, tłum.). Dwie Siostry. (wyd. oryg. 2015).
Google Scholar

Boyd, D. (2014). It’s complicated: The social lives of networked teens. Yale University Press.
Google Scholar

Buckingham, D. (2008). Nowe media – nowe postaci dzieciństwa? Zmieniające się środowisko kulturowe dzieci w erze technologii cyfrowej. W: M. J. Kehily (red.), Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem (M. Kościelniak, tłum., s. 151–169). Wydawnictwo WAM.
Google Scholar

Całek, A. (2021). Pokolenie Z – próba diagnozy. Zeszyty Prasoznawcze, 64(1), 105–108.
Google Scholar

Cummins, A. (2014). Using young adult literature to provide case studies for discussion of bullying: An analysis of the 2014 Pura Belpré Award Winner. Texas Journal of Literacy Education, 2(1), 2–12.
Google Scholar

Dagel, M. J. (2012). The influence of digital communication on young adult contemporary fiction. Graduate Research Papers, 12. Pobrane 6 marca 2024 z: https://scholarworks.uni.edu/grp/12.
Google Scholar

Emge, D. (2004). Getting it said: The 30-second attention span. Bookbird, 42(2), 15–22.
Google Scholar

Gruhn, A., Brzózka-Złotnicka, I. (red.). (2014). Katalog kompetencji medialnych, informacyjnych i cyfrowych. Fundacja Nowoczesna Polska. Pobrane 2 listopada 2023 z: https://katalog.edukacjamedialna.edu.pl/.
Google Scholar

Kłobukowski, M. (2015). Wtajemniczenie w kulturę. Literatura dziecięca i młodzieżowa wobec szans, wyzwań i zagrożeń nowych mediów. W: M. Wróblewski, E. Kruszyńska, A. Szwagrzyk (red.), Sztuka dziecięca i młodzieżowa a nowe media (s. 17–30). WN UMK.
Google Scholar

Kopciewicz, L. (2016). Wstęp. W: L. Kopciewicz, H. Bougsiaa, M. Cackowska, T. Nowicki (red.), Smartfon i tablet w dziecięcych rękach (s. 9–18). WN Katedra.
Google Scholar

Koss, M., Teale, W. (2009). What’s happening in YA literature? Trends in books for adolescents. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 52(7), 563–572.
Google Scholar

Kostecka, W. (2015). Bohaterowie polskiej prozy dla dzieci i młodzieży jako użytkownicy nowych mediów. Rekonesans. W: M. Wróblewski, E. Kruszyńska, A. Szwagrzyk (red.), Sztuka dziecięca i młodzieżowa a nowe media (s. 39–52). WN UMK.
Google Scholar

Kruszyńska, E. (2015). Literatura dla dzieci i młodzieży w nowej rzeczywistości, nowa rzeczywistość w literaturze dla dzieci i młodzieży. W: M. Wróblewski, E. Kruszyńska, A. Szwagrzyk (red.), Sztuka dziecięca i młodzieżowa a nowe media (s. 75–88). WN UMK.
Google Scholar

Kulig, A. (2015). Pokolenie social media. Między codziennością a fikcją literacką (na przykładzie Wszystkich lajków Marczuka Pawła Beręsewicza). W: M. Wróblewski, E. Kruszyńska, A. Szwagrzyk (red.), Sztuka dziecięca i młodzieżowa a nowe media (s. 53–62). WN UMK.
Google Scholar

Latoch-Zielińska, M. (2020). Jednak czytają! Co, dlaczego i jak czyta współczesna młodzież?. Filoteknos, 10, 85–102.
Google Scholar

Majewicz, P., Wolny, J. (2017). Psychoedukacja jako płaszczyzna integracji działań psychologicznych, psychiatrycznych oraz pedagogicznych. Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne, 3(26), 29–48.
Google Scholar

Michel, M. (2014). Wzmacnianie czynników chroniących w tworzeniu bezpiecznej przestrzeni szkoły w programach liderów rówieśniczych w kontekście koncepcji „resilience”. Resocjalizacja Polska, 6, 101–120.
Google Scholar

Ogonowska, A. (2013). Edukacja medialna. Wprowadzenie do debaty. W: Współczesna edukacja medialna. Teoria i rzeczywistość (s. 10–49). WN UP.
Google Scholar

Olech, J. (2017, 5 września). Kłamca i szpieg, Pasztety, do boju!, Tetrologia U4… Joanna Olech poleca książki dla młodszych i starszych dorosłych. Książki. Magazyn do Czytania. Pobrane 2 listopada 2023 z: https://wyborcza.pl/ksiazki/7,154165,22324372,klamca-i-szpieg-pasztety-do-boju-tetrologia-u4-joanna-olech.html.
Google Scholar

Papuzińska, J. (1996). Dziecko w świecie emocji literackich. Wydawnictwo SBP.
Google Scholar

Papuzińska, J. (2006). Wpływ świata mediów na kształt książki dziecięcej i style jej odbioru. W: G. Leszczyński, D. Świerczyńska-Jelonek, M. Zając (red.), Książka dziecięca 1990–2005. Konteksty kultury popularnej i literatury wysokiej. Praca zbiorowa (s. 13–31). Wydawnictwo SBP.
Google Scholar

Pyżalski, J. (2010). Polscy nauczyciele i uczniowie a agresja elektroniczna – zarys teoretyczny i najnowsze wyniki badań. W: M. Jędrzejko, D. Sarzała (red.), Człowiek i uzależnienia (s. 117–134). Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR.
Google Scholar

Pyżalski, J., Klichowski, M., Przybyła, M. (2014). Szanse i zagrożenia w obszarze wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK), ze szczególnym uwzględnieniem aplikacji mobilnych (TIK-mobApp) przez dzieci w wieku 3–6 lat. Raport z badań finansowanych w ramach Innowacji Społecznych Narodowego Centrum Badań i Rozwoju (grant NCBiR/IS-1/2012). Pobrane 2 grudnia 2023 z: https://repozytorium.amu.edu.pl/server/api/core/bitstreams/f42813e8-be75-4052-a48c-f2a69f5acc95/content.
Google Scholar

Rish, R. (2019). Representation of media and technology in young adult literature. W: R. Hoobs, P. Mihaolidis (red.), The international encyclopedia of media literacy (s. 1–9). John Wiley and Sons. https://doi.org/10.1002/9781118978238.ieml0202.
Google Scholar

Szpunar, M. (2010). Cyberbullying – nowe technologie jako narzędzie stosowania przemocy psychicznej. W: J. Mucha (red.), Nie tylko internet. Nowe media, przyroda i „technologie społeczne” a praktyki kulturowe (s. 76–87). Nomos.
Google Scholar

Tłuściak-Deliowska, A. (2018). Profilaktyka bullyingu – w stronę społeczno-emocjonalnego uczenia się i pozytywnej dynamiki grupy rówieśniczej. Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka, 17(1), 46–67.
Google Scholar

Ungeheuer-Gołąb, A., Chrobak, M. (2012). Wprowadzenie. W: A. Ungeheuer-Gołąb, M. Chrobak (red.), Noosfera literacka. Problemy wychowania i terapii poprzez literaturę dla dzieci (s. 3–12). Wydawnictwo UR.
Google Scholar

Walrave, M., Heirman, W. (2009). Skutki cyberbullyingu – oskarżenie czy obrona technologii?. Dziecko Krzywdzone, 8(1), 27–46.
Google Scholar

Wrona-Polańska, H. (2013). Psychoedukacja jako forma promocji zdrowia. Debata Edukacyjna, 6, 78–88.
Google Scholar

Wysocka, E. (2019). Młode pokolenie w kulturze imagologicznej. Wyzwania i zagrożenia rozwojowe. Dydaktyka Informatyki, 14, 11–29. https://doi.org.10.15584/di.2019.14.2.
Google Scholar

Dominika Elżbieta Psujek

d.e.psujek@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-0052-1745

Affiliation:

Independent scholar Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

Dominika Elżbieta Psujek – MA, a graduate of the Faculty of Psychology and the Faculty of Polish Studies at the University of Warsaw, Poland, works as a clinical child and adolescent psychologist. In her academic research, she takes an interdisciplinary approach, integrating scientific psychological knowledge (particularly developmental psychology, clinical psychology, narrative psychology, and positive psychology) with literary studies. Contact: d.e.psujek@gmail.com.